1.高等教育盛行一种不体面的匆忙
尼采对以职业训练为主要目标，忽视自由教育的德国高等教育进行了无情的攻击，认为这种高等教育放弃了对更高类型的人的培养，从而导致高等教育蜕变成了职业养成所，并最终导致了“高级文化”的没落。
在今日德国，无人再具有给予他的孩子们一种高贵的教育的自由：我们的“高等的”学校，及其教师，教学计划和教学目标，全部以最暧昧的平庸作为准绳。到处盛行着一种不体面的匆忙，似乎一个23岁的年轻人倘若尚未“结束”，对于诸如“什么职业”那样的“主要问题”尚无答案，就是耽误了什么。——恕我直言，一种更高类型的人，不喜欢“职业”，正是因为他懂得自己负有使命……他有时间，他不慌不忙，他根本不考虑“结束”，——在高级文化的含义上，30岁的人是个初学者，是个孩子。[[德]尼采.偶像的黄昏[M].卫茂平译.上海：华东师范大学出版社，2007.106.]
可以看出，尼采的高等教育观是一种传统人文主义的自由教育观。在他看来，高等教育以职业为导向，只能导致高等教育的教师和受教育对象的选拔降低标准，导致高等教育的教学目标和教学计划以平庸为标准，否则，就会有大量的受教育者不能按时完成学业。